Adri: maio 2011

Relatório sobre o projeto “Água”

As crianças realizaram as atividades com muito empenho e curiosidade. Trouxeram os materiais solicitados para a construção do terrário e puderam observar o ciclo da água, bem como os estados físicos da mesma. Neste processo de construção, fizeram o levantamento de várias hipóteses e questionamentos como:

· É preciso ter plantas no terrário?

· Irá formar nuvens e elas ficarão cinza?

· Terá raios e trovões?

· Por que é preciso colocar plástico filme?

· As plantas poderão crescer e por quanto tempo elas viverão?

· As minhocas terão quanto tempo de vida dentro do terrário fechado?

· Por que é necessária a utilização de todos esses materiais?

Todos os questionamentos foram sendo resolvidos à medida que os alunos puderam observar as suas experiências e através de pesquisa do professor.

Essa atividade foi apresentada para todas as turmas da escola, e a explicação de como funciona o terrário foi dada pelos próprios alunos, por àqueles de demonstraram interesse e “coragem”.

Outra atividade bem interessante foi à produção de picolé, que teve como objetivo explicar o processo de solidificação e fusão. A idéia inicial foi fazer picolé de coco, mas as crianças tiveram a vontade e curiosidade de fazer com suco em pó e eles mesmos trouxeram os pacotinhos. Foi super divertido e muitas perguntas surgiram. O mais interessante foi que quiseram fazer picolé de gelatina, devido à maneira como a mesma é feita, que endurece sem estar no freezer. Então, os próprios alunos trouxeram pacotes de gelatina e lá fomos nós: fazer mais picolé. Durante a produção, mais perguntas:

· Por que a gelatina endurece com água quente?

· Por que precisa dividir em água quente e fria para produzir gelatina?

· Se para uma caixinha de gelatina foi usada determinada quantidade de água, quanto foi preciso de água quente e fria para seis caixas?

· Por que a mamãe mede a quantidade de água e a professora não mediu?

Trabalhamos em sala com estes questionamentos e foi muito interessante este trabalho, houve envolvimento de quase todo o grupo, principalmente no momento de provar o picolé. Todos se divertiram muito.

Vários gêneros literários fizeram parte deste projeto como:

· Música: utilizamos a de Guilherme Arantes, “Planeta Água”. Uso do dicionário para encontrar as palavras complexas e interpretação textual através do desenho.

· Receita: para trabalhar ingredientes e modo de fazer do picolé de coco, suco e gelatina;

· Lista: onde os alunos puderam elaborar itens de utilidade de água;

· Panfleto: os alunos produziram panfletos com desenhos e frases sobre a utilização correta da água;

· Agenda: registro de dados sobre as mudanças ocorridas no terrário;

· Debate: discussões sobre as perguntas e resolução de problemas;

PROJETO: Nossas Águas

Objetivo Geral:

Reconhecer a importância da água para todo o Planeta e desenvolver atitudes de proteção à natureza, incluindo a água como um elemento indispensável para a vida.

Objetivos específicos:

· Reconhecer o ciclo da água, bem como seus estados físicos, através de experiências e registros informativos;

· Promover ações que desenvolvam atitudes conscientes em toda a comunidade escolar à respeito da água;

· Reconhecer que a água é um recurso finito, por isso, a importância de se preservá-la.

· Identificar as doenças transmitidas pela água contaminada, percebendo assim, maneiras de poder evitá-las;

ATIVIDADES

· Leitura e discussão do texto O planeta azul.

· Trabalhando com o livro didático de Ciências- Tema Água

· Música: Planeta Água, de Guilherme Arantes. Depois de cantar, cada aluno irá reproduzir, através de desenhos, cada parte da música.

· Estudar o Ciclo da Água e os estados físicos da mesma – Montagem do cubo de cartolina;

· Construção do terrário para verificação do ciclo da água;

· Pesquisa com os Pais sobre o que pensam sobre os cuidados que devemos ter em para preservar a água do nosso planeta.

· Problemas matemáticos envolvendo o gasto com água em cada família, através do estudo da fatura mensal; percebendo também o quanto de imposto pagamos consumindo a água que nos é fornecida;

· Leitura de texto informativo sobre as doenças causadas por água contaminada;

· Produção de panfleto informativo sobre os cuidados que devemos ter com a água;

· Pesquisa sobre a poluição e suas conseqüências;

· Visita a córregos próximos da escola para avaliação da qualidade da água;

· Visita ao centro de tratamento de água (SAMAE) da cidade;

· Vídeos sobre a água;

· Experiências:

1. Como fazer chover (construção do terrário)

2. Descobrindo os estados físicos da água;

3. Transpiração e evaporação;

4. Fazer picolé;

5. O que se dissolve na água;

6. Permeabilidade e impermeabilidade;

Obs: Todas as experiências serão feitas com a professora e os registros informativos realizados pelos alunos, para que os mesmos reflitam sobre suas experiências e possíveis descobertas;

ANEXOS

O PLANETA AZUL

Olhando do espaço, a Terra parece um gigante azul. A maior parte da sua superfície, cerca de ¾, é coberta por água, e apenas ¼ é terra: são os continentes, as manchas verdes e marrons vistas lá de cima. Há tanta água na Terra que é difícil imaginar que um dia ela vai acabar. Mas cuidado! Apesar de a água ser um recurso renovável, sua quantidade é a mesma desde a formação da Terra. Além disso, a água boa já falta em muitas regiões do mundo!

Um ciclo que sustenta a vida!

O ciclo da água é essencial para a renovação da água na Terra. Ele é responsável pela transferência contínua da água da superfície para a atmosfera e novamente de volta à superfície. Esse processo é vital para a existência da vida no Planeta.

Tudo tem inicio com a energia do Sol que incide sobre a Terra. O calor provoca a evaporação da água dos oceanos, rios, lagos e da água presente no solo, que sobe na atmosfera, formando as nuvens. As plantas também, através da transpiração, liberam vapor deágua para a atmosfera.

Dentro das nuvens esse vapor se transforma em gotas ou cristais de gelo que, sob determinadas condições, precipitam-se na forma de chuva, neve ou granizo.

Uma parte dessa água forma córregos, rios e lagos, que por sua vez deságuam no mar, mas outra parte infiltra-se no solo, ficando disponível às plantas e também alimentando as reservas subterrâneas de água.

O ciclo de água permite a renovação da água. No entanto, a água que circula na Terra e que possibilita a vida é sempre a mesma e em igual quantidade, desde que o Planeta se formou.

Portanto, este não é um recurso inesgotável, e sim um bem finito, que requer cuidado constante para continuar sustentando a vida na Terra.

Conhecendo o ciclo da água é possível saber que o vapor de água que alimenta o ciclo vem da água evaporada do solo e também da transpiração das plantas. Através de dois experimentos simples é possível visualizar estes dois processos de evaporação da água. Confira!

Planeta Água

Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre o profundo grotão

Água que faz inocente riacho e deságua

Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios

Que levam a fertilidade ao sertão

Águas que banham aldeias

E matam a sede da população

Águas que caem das pedras

No véu das cascatas ronco de trovão

E depois dormem tranquilas

No leito dos lagos, no leito dos lagos

Água dos igarapés onde Iara mãe d'água

É misteriosa canção

Água que o sol evapora

pro céu vai embora

Virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva

Alegre arco-íris sobre a plantação

Gotas de água da chuva

Tão tristes são lágrimas na inundação

Águas que movem moinhos

São as mesmas águas

Que encharcam o chão

E sempre voltam humildes

Pro fundo da terra, pro fundo da terra

Terra planeta água... terra planeta água

Terra planeta água.

ATIVIDADES EM CLASSE:

Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

Serena______________________________________________________________

Igarapés____________________________________________________________

Leito______________________________________________________________

Grotão_______________________________________________________________

Fertilidade____________________________________________________________

Inundação_____________________________________________________________

Onde estão os erros?

Vovô Zito gosta de contar histórias para sua neta.

Certa vez, ele contou uma história cheia de palavras trocas, para que ela corrigisse.

“Era uma vez uma família que foi morar em uma pequena casa, num lugar distante, perto de um rio”. Nessa casa, não havia água trocada. Toda a água que bebiam vinha do mar.

A mãe, antes de servir a água, sempre a fervia em uma geladeira e depois deixava que ela esquentasse em um fogão.

Uma vez, ela colocou um pouquinho de um produto, o ferro, para matar os micróbios que estavam na água.

Muito tempo depois, chegou a água tratada. A prefeitura tinha feito uma usina hidrelétrica para tratar a água, e tudo então ficou mais fácil.”

Responda:

1- Quais foram as palavras trocadas?

R: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Substitua as palavras erradas por palavras corretas.

R:____________________________________________________________________________________________________________________________________

Dicas de como economizar água (consumo consciente de água)

- Ao escovar os dentes e se barbear, manter a torneira fechada;
- Fechar a torneira enquanto ensaboar as louças e talheres;
- Usar a máquina de lavar roupas na capacidade máxima;
- Na hora do banho, procurar se ensaboar com o chuveiro desligado e procurar tomar banho rápido;
- Não jogar óleo de fritura pelo ralo da pia. Além de correr o risco de entupir o encanamento da residência, esta prática polui os rios e dificulta o tratamento da água;
- Não deixar que ocorram vazamentos em encanamentos dentro da residência;
- Entrar em contato com a companhia de água ao verificar vazamentos de água na rede externa;
- Usar a descarga no vaso sanitário apenas o necessário. Manter a válvula sempre regulada;
- Reutilizar a água sempre que possível;
- Utilizar regador no lugar de mangueira para regar as plantas;
- Usar vassoura para varrer o chão e não a água da mangueira;
- Lavar o carro com balde ao invés de mangueira;
- Captar a água da chuva com baldes. Esta água pode ser usada para lavar carros, quintais e regar plantas;
- Tratar a água de piscinas para não precisar trocar com freqüência. Outra dica é cobrir a piscina com lona, enquanto não ocorre o uso, para evitar a evaporação;
- Colocar sistemas de controle de fluxo de água (aeradores) no bico das torneira.

Pesquisa para os pais

Queridos pais, estamos trabalhando um tema muito importante: “A Água em nosso planeta!” e gostaria que você respondesse as seguintes perguntas:

1- Você acha que a água que chega em sua casa é bem tratada?

R: _________________________________________________________________

2- O que você pode fazer para preservar a água?

R:_________________________________________________________________

3- Alguém de sua família já ficou doente por causa da água contaminada?

R: _________________________________________________________________

4- Você sabe quais as doenças que são transmitidas pela água contaminada?

R: __________________________________________________________________

5- Que atitudes você faz diariamente para economizar água em sua casa?

R: __________________________________________________________________

Cruzadinha sobre os recursos naturais:

1- Cobre a maior parte do nosso planeta.

2- Servem de alimento para nós.

3- Purificam o ar e servem de alimentos.

4- O ferro, o cobre, a prata e ouro são _________________________.

5- Fornece luz e calor à Terra_____________________________

6- É invisível e sem ele não existiria vida na Terra________________________

7- É utilizado para o plantio dos alimentos______________________________

2 3 ↓ ↓

1→
				5 ↓
	4 →

		6→

			7 →

Utilidades da Água

Complete as frases com as utilidades da água e depois encaixe-as na cruzadinha:

1- _____________________ alimentos no fogão.

2- ___________________as plantas.

3- Tomar __________________ para ficar limpinho.

4- Matar a ___________________________.

5- Gerar ___________________________________.

6- Praticar _________________________________.

7- ________________________________ roupa.

		2↓					3↓
		M					B
1-	C	O	Z	I	N	H	A	R		5↓
		L		4↓			N			E
		H		S			H			N
		A	6→	E	S	P	O	R	T	E	S
		R		D						R
				E						G
										I
						7 →	L	A	V	A	R

MUDANÇAS DE ESTADO DA ÁGUA

Encontre no caça-palavras os nomes das mudanças de estado da água e complete as frases abaixo:

· A PASSAGEM DA ÁGUA DO ESTADO SÓLIDO PARA O ESTADO LÍQUIDO: __________________________________________

· A PASSAGEM DA ÁGUA DO ESTADO LÍQUIDO PARA O ESTADO SÓLIDO: ___________________________________________________

· A PASSAGEM DA ÁGUA DO ESTADO LÍQUIDO PARA O ESTADO GASOSO: _______________________________________

· A PASSAGEM DA ÁGUA DO ESTADO GASOSO PARA O ESTADO LÍQUIDO: ____________________________________

RESOLVA OS PROBLEMAS:

1- UMA TORNEIRA PINGANDO CONSOME EM MÉDIA 46 LITROS DE ÁGUA POR DIA. QUANTOS LITROS DE ÁGUA SERÃO CONSUMIDOS SE A TORNEIRA FICAR PINGANDO EM CINCOS DIAS?

2- PARA LAVAR UM CARRO COM A TORNEIRA ABERTA DURANTE 30 MINUTOS, SE GASTA, EM MÉDIA, 480 LITROS DE ÁGUA. SE DEMORARMOS 60 MINUTOS (1 HORA), QUANTOS LITROS DE ÁGUA IREMOS GASTAR? E O QUE PODEMOS FAZER PARA LAVAR O CARRO DE UMA FORMA MAIS ECONÔMICA?

3- A TORNEIRA DO CHUVEIRO ABERTA DURANTE 15 MINUTOS CONSOME, EM MÉDIA, 240 LITROS DE ÁGUA. SE TOMARMOS BANHO EM 5 MINUTOS, QUANTOS LITROS DE ÁGUA GASTAREMOS?

4- A TORNEIRA ABERTA DURANTE 5 MINUTOS, ENQUANTO SE ESCOVA OS DENTES, GASTA, EM MÉDIA, 80 LITROS DE ÁGUA. SE DEIXARMOS A TORNEIRA ABERTA MAIS 15 MINUTOS PARA LAVAR A LOUÇA, QUANTO GASTAREMOS DE ÁGUA? E O QUE PODEMOS FAZER PARA EVITAR QUE TANTA ÁGUA SEJA DESPERDIÇADA REALIZANDO ESSAS TAREFAS?

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Disponível em 22/02/11 http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/economia_agua.htm,

PORTO, Amélia. Lízia Ramos, Sheila Goulart. Asas Para Voar: Ciências: Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2011. 3º ano.

Nova Escola. Janeiro e Fevereiro, 2011, no 239.

WOLFF, Janet. Eduardo Martins. Redescobrir Ciências. São Paulo: FTD, 2005. 1ª série.